Presentació: Jocs d'Austràlia

Jocs

View more presentations from fcalles3.

Presentació:Jocs d'Amèrica del Sud

Jocs america del sud

View more presentations from fcalles3

Distribució sessió pràctica feta per alumnes

75 MIN. EN TOTA LA CLASSE APROXIMADAMENT.

Sessió pràctica

(treball e.f.)

ORGANITZACIÓ I MATERIAL NECESSARI PER A FER ELS DEUS JOCS:  (A TOTS ELS JOS D’EQUIPS PETO!)

·         CRICKET:   10 MIN.

EQUIP 1 -  David, Roger, Agatha, Carla, Eli i Adrià.

EQUIP 2 -  Aleix, Pol, Jordi, Joel, Yosselyn i Júlia.

-1 Bat de beisbol, tot i que els del cricket són plans, pilotes de tennis o de beisbol, els totxos verds de plàstic per plantar els pals i els pals llargs de colors.

·         CROCKET:   10 MIN.

-12 pals llargs de colors amb la llauna de redbull a sota per fer d’”estic”, pilotes de golf o de tennis i els totxos verds de plàstic.

·         RUGBY:   10 MIN.

Amb els mateixos equips de sempre.

-Pilota de rugby.

·         NETBALL:   10 MIN.

-1 pilota de bàsquet i les canastes.

·         TENNIS:   10 MIN.

-Totes les raquetes que hi hagin de tennis i que la gent que en tingui que en porti de casa! Pilotes de tennis que ja hi ha al cole.

·         PEANUT HUNT: 10 MIN.

EQUIP 1: David, Yosselyn i Adrià.

EQUIP 2: Aleix, Joel i Agatha. 

EQUIP 3: Roger, Jordi i Eli.

EQUIP 4: Carla, Pol i Júlia.

-Bossa de cacauets i 4 bosses de plàstic.

·         CANIQUES INFINITES:   5 MIN.

-La  bossa de caniques del cole.

·         KOTAN MINA MICTA:   2’5 MIN.

-La corda llarga i groga del vestíbul, una llauna de cervesa i una pilota d’aquelles toves.

·         NOK TALI NOK:

RES!!!

·         SEGUEIX A LA MARE: 2’5 MIN.

RES!!!

Mapa conceptual projecte: Com juguen en el món?

Com juguen en el món?

TÍTOL	Com juguen en el món?
DESCRIPCIÓ DELS AGENTS PERSONALS	Aprenents Alumnes de Cicle Superior. Escola Sant Bonifaci, escola rural de Vinaixa.   Mediadores Professor Educació física i alumnes del cicle.
DESCRIPCIÓ DE LA TECNOLOGÍA MEDIADORA	Web, Correu, presentació Power point, i programari específic si cal.
PROBLEMA DE PARTENÇA	Recerca dels jocs dels diferents països del món i mes concretament dels diferents continent. Com juguen? A  que juguen?
TIPOLOGÍA DEL PROBLEMA	Aquest problema està dins del grup dels problemes que usen regles. S’intenta que els alumnes assumeixen com es viu i jugar en el món, que vegin la varietat de possibilitats (múltiples regles que dirigeixen el procés de solució).
PLANTEJAMENT DEL PROBLEMA	Dins de la sessió d’educació física se’ls convida a entendre que en el món trobem moltes altres cultures i formes de jugar de cada continent i país, es fan jocs de diferents països per que vegin com són i a partir d’aquest moment se’ls convida en grups a fer una recerca d’informació per ser presentada en classe i desprès fer la sessió pràctica sobre la seva exposició.
CONTEXT DE L’ACTIVITAT	Les diferents activitats plantejades en aquesta Unitat Didàctica es desenvoluparan en diferents contexts: Aula d’informàtica, biblioteca municipal, casa dels alumnes i patí de l’escola.
CARACTERÍSTIQUES COGNITIVES, EMOCIONALS, ACTITUDINALS I FÍSIQUES DELS APRENENTS	Cognitives: Es troben en un inici del procés de canvi del  pensament concret al pensament abstracte. Per aquest motiu les inquietuds i vivències pròpies són de molta importància per al alumne. Emocionals: La importància del joc i les seves satisfaccions personals son molt important per les seves relacions socials. Son fàcils de motivar i engresca en les tasques encomanades. Actitudinals: La dinàmica del centre fa que estiguin acostumats a les exposicions des de els cursos inferiors i també a treballar en grups, saben el funcionament i les dinàmiques de treballar en grup.  Físiques: Edats de 10 a 12anys, són molt actius i participatius en totes les vessants encara que la seva concentració en les activitats no es molt llarga encara que si molt intensa
COMPETÈNCIES OBJECTIUS D’APRENENTATGE	Competències Tractament de la informació i competència digital. Aprendre a aprendre. Social i ciutadana. Objectius. .Participar en jocs i activitats físiques col·lectives, manifestant solidaritat i companyerisme.  .Relacionar-se amb els altres, compartir jocs i activitats físiques i respectar les normes i regles que els regeixen .Conèixer les estratègies bàsiques dels jocs.  .Evitar comportaments agressius i actituds violentes en els jocs i activitats físiques competitives, així com la discriminació dels companys o companyes per raons d'índole personal o social.  .Participar en jocs populars tradicionals i en els de exploració i aventures. .Acceptar de grat el paper que li correspon exercir en qualsevol tipus de joc. .Desenvolupar la competència motora en jocs, esports i altres activitats físiques. . Recercar informació en la xarxa (internet). . Utilització programes informàtics (powerpoint , word,..)
CONTINGUTS:	.Jocs adaptats d’altres països. Regles bàsiques. .Jocs populars adaptats d’altres països. .Pràctica i experimentació de jocs de cursa. .Pràctica i experimentació de jocs d’atenció. .Pràctica i experimentació de jocs de força. .Pràctica i experimentació de jocs amb pilota. . Pràctica i experimentació dels jocs tradicionals. .Predisposició a formar part d’un grup o a ajuntar-se amb qualsevol altre company. .Acceptació i respecte per les diferents característiques i despostes motrius dels companys. .Acceptació dels comportaments de qualsevol company, tot mantenint una actitud crítica davant dels comportaments intolerants. .Adquisició d’un hàbit de treball amb un company o bé amb un grup per assolir un objectiu o realitzar una tasca motriu concreta. .Respecte i comprensió envers les accions i les errades dels altres companys.
ACTIVITATS PREVISTES	Sessió 1: Explicació de l’activitat als alumnes. Se’ls donar una primera idea del treball a fer i uns quants exemples de jocs. A partir d’aquest moment es fan els grups de treball i s’explica que a d’incloure el treball i fonts de cercar d’informació. Indicant que a part de les sessions a l’aula s’han de buscar espais fora del centre per fer el treball. Sessions de la 2 fins la 5: Es fan les cerques necessàries i es comença a donar format al powerpoint, també s’ajuda i orienta a l’alumnat on es pot buscar la informació necessària i com utilitzar els programes: internet, powerpoint, word i altres que vagin sorgint. També com es distribuiran la feina i els processos interns del grup. Sessió 6: Cada grup haurà de realitzar l’exposició del seu treball, explicar les seves vivències durant el procés i les seves inquietuds...això a l’aula Sessions  7 i 8: Els alumnes hauran de fer la sessió pràctica sobre el seu treball, practicar els diferents jocs i la seva dificultat i semblança amb els del nostre país. Demanar al finalitza la sessió la valoració de tots els alumnes del treball pràctic i de la forma de fer dels seus companys/es
FONAMENTACIÓ PSICOPEDAGÒGICA	A l’àrea d’educació física es veu com el “moviment” i això es una par de l’àrea i crec que la incorporació de les noves tecnologies i sobretot que els alumnes sàpiguen buscar, orientar i explicar tot el que troben a la xarxa i com explicar-ho és molt important per al seu desenvolupament i això es pot traslladar amb altres espais i àrees de la seva influencia.
PROCEDIMENTS I CRITERIS D’AVALUACIÓ	L’avaluació es fa durant tot el procés. Es fa la recollida de l’avaluació mitjançant full de registre amb els ítems i objectius previstos, veure tota la col·laboració dels membres del grup i la seva implicació i finalment fer una avaluació conjunta de cada alumne i del grup.
PREVISIÓ DE TEMPORALITZACIÓ	4 setmanes, distribuïdes en 2 sessions d’una hora

Tecnodeterminista - Sociodeterminista

Avaluació inicial

Aqui us deixo les meves respostes a les preguntes del qüestionari.

9. Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)

TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: ___8___

CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: __8____

TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : __5______

DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: ___3__

CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: _4____

DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: __4___

TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: ___4____

DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: ___7___

TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: __5______

DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: ___7_____

El mapa conceptual:

Conclusions avaluació inicial:

Tinc dubtes a nivell de lo que ens demaneu i per això les respostes son les que son encara que com dieu al principi totes les respostes son bones i dolentes i això ajuda a llançar-se en la cerca de les respostes i sobretot en poder expressar el que un pensar realment.

Javi